z、c、s 第一课时 教学设计
教学目标：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。
教学重、难点：
教学重、难点：学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 学情分析：
汉语拼音教学，对学前班的部分学生并不陌生。有的学生在幼儿园接触过汉语拼音，对字母的读音有些了解，只是学生掌握参差不齐，发音有的不标准，而且有的学生从来没有接触过汉语拼音。所以在教学时，通过插图吸引学生的注意力，教学并纠正学生单韵母的发音和书写，逐一学习单韵母。
教学过程：
一、复习导入
1、复习6个单韵母。
2、复习声母。
3、今天我们这节课再认识3个声母，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀！ （设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，激发学生继续学习新知识的兴趣。）
二、借助插图教学声母“z c s”的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）（看图说话引出z）问：图上画着谁在干什么？（一个小孩在写字）
写字的“字”字读得又轻又短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教师范读“z”。
示范发音。注意发音时牙齿不能把舌尖咬住。
（3）学生练读“z”。（指名读 ……此处隐藏6437个字……/p>
1. 出示教学第一幅图片问：小女孩在干什么？（写字）
2. 出示声母z，告诉学生写字的“字”读得轻些短些就是z的音。
3. 师范读，生仿读。
4. 启发记忆字形：写字写字zzz、像个2字zzz。
5. 观察写在四线格中的位置，然后在书上先慕后写。
6. 出示整体认读音节zi，并提问声母z与它在读时有何不同。（声母读得又轻又短，整体认读音节要整体读不能拼，比声母读得长、响一些）
7. 整体认读音节zi四声读法。
(二) 教学c、s
方法同z。（刺猬刺猬cccc或半个圆圈ccc、春蚕吐丝sss或半个8字sss）
三、声母z、c、s和单韵母a、o、e、u相拼
1. 出示音节。
2. 拼读练习。
四、 课堂小结
小朋友们天天学习，天天都有收获。今天，我们又学会了三个声母，这三个声母又叫平舌音，它们是z、c、s，更有趣的是，只要在这三个声母后面各加上一个单韵母i，它们又变成了整体认读音节zi、ci、si。它们的读音是一样的，只是作为声母时，要读得又轻又短；作为音节时，就读得又长又响亮。
五、 布置作业
1. 在拼音本上练习书写z、c、s、zi、ci、si各一行。
2. 把课本p20中的字母和音节读给爸爸妈妈听。
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