九年级《我爱这土地》说课稿
作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的九年级《我爱这土地》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
我说课的题目是《我爱这土地》，它在九年级下第一单元第一课。我将从以下几个方面称述我的教学设计和设计理念。
一、教学理念
情感自我体验，唤起爱学
开放自主合作，培养会学
联想探索实践，鼓励善学
从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。
二、教材研究
1、课文简介：
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
2、教材地位及作用
《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。
面对去年中考的改革，出现修改病句和文言朗读节奏的两个新题型，我们应及 ……此处隐藏3548个字……虽然饱受磨难，但是依然在用尽全力去唱歌。就象征着诗人在乱火中依然抒发着对祖国的热爱。象征着中国人民满怀悲愤掀起反抗日本帝国主义的斗争的礼赞。并且让同学们带着感情朗读这一句。
(2)其余意象同学们以小组讨论的方式进行学习，然后小组代表分享，其余同学补充。
“土地”象征的中华民族的摇篮;“河流”“风”象征反抗精神;“黎明”象征着生机和希望;然后带着情感朗读这些诗句。 3.第三，分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的内涵。
4.第四，齐声朗读诗歌的最后一句，“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱得深沉……”升华这首诗歌的爱国情感和作者最真挚的内心感受。
深入研读环节最主要是解决本课的难点，因此这样设计可以实现我设计的教学目标，同时最后能够将情感和意象结合在一起，更好的体现重难点。 (四)拓展延伸
我会这样设计：读完这首诗歌，有什么想说的。面对现在的祖国，大家又有什么想要表达的。将自己的想法说出来或者用自己的方式表达出来。这个环节的目的主要是锻炼同学们的口语表达能力，开放式的设计更好的调动学生参与课堂的兴趣，也能够更好的激发起学生珍惜现在美好生活的意识。
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(五)小结作业
小结：再次朗读诗歌，收束全文，情感升华。 作业：熟读成诵，读出感情。
改写这首诗歌，用“繁荣”的意象，下节课组织朗诵比赛和诗歌分享会。
七、说板书设计
下面是最后一个环节，就是我的板书设计。我的板书设计简单明了，根据文章结构构架起的板书，为了帮助学生搭建一个更加清晰的知识体系，突出重点难点。能够让同学们一目了然。
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